ADAPTACIONES A LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
INDICE
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
INTRODUCCIÓN
¿POR QUE CREAMOS ESTE BLOG?
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN DE
JUEGO
¿QUE ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
IMPORTANCIA DE
LOS JUEGOS TRADICIONALES
DEFINICIÓN DE
JUEGO INTELECTUAL
CARACTERISTICAS DEL JUEGO
¿PARA QUE SIRVE UN JUEGO ADAPTADA?
BENEFICIOS DE LOS JUEGOS ADAPTADOS PARA PERSONAS CON IDD.
JUEGOS
TRADICIONALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CONSEJOS PARA PROFESORES PARA TRATAR CON NIÑOS CONDISCAPADIDAD INTELECTUAL
WEBGRAFIA
OBJETIVO GENERAL
Determinar la
importancia de la práctica de los juegos tradicionales y su incidencia en las
habilidades y destrezas en las personas de discapacidad intelectual en el Ecuador.
OBJETIVOS
ESPECIFÍCOS
1.-Diagnosticar
los tipos de juegos tradicionales para el desarrollo cognitivo y motriz como
recurso en el aprendizaje de las personas con IDD.
2.-Establecer
estrategias pedagógicas a través de la practica lúdica y recreación para el
fortalecimiento de los procesos de aprendizaje.
3.- Utilizar los
diferentes juegos tradicionales como un recurso recreativo fundamental en las
personas con IDD.
Introducción
Definición De Juego
Tanto los niños con discapacidad, como los que no cuentan con ella, tienen derecho al juego y al acceso de los juguetes. A pesar de este derecho, los primeros encuentran serias dificultades para poder usar mucho de los juegos y juguetes del mercado.
Objetivo: realizar una estimulación motriz efectiva a través del uso de juegos tradicionales ecuatorianos, potenciando destrezas motoras, locomotrices, no locomotrices y de proyección, valorado el efecto producido.
¿QUE ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
La discapacidad intelectual implica problemas con las habilidades
mentales generales que afectan el funcionamiento en dos áreas:
- funcionamiento
intelectual (como aprendizaje, resolución de problemas, juicio)
- funcionamiento
adaptativo (actividades de la vida diaria como la comunicación y la vida
independiente)
La discapacidad intelectual afecta a aproximadamente el uno por ciento
de la población, y de esos aproximadamente el 85 por ciento tiene discapacidad
intelectual leve. Los hombres son más propensos que las mujeres a ser
diagnosticados con discapacidad intelectual.
Las discapacidades intelectuales en los niños pueden dificultar a que los padres encuentren actividades de ocio apropiadas, pero en este artículo proponemos varias oportunidades de juego y actividades para los jóvenes con diferentes desafíos intelectuales. Aunque el término “discapacidad” generalmente se refiere a un CI de menos de 70, el diagnóstico puede ser muy variado. A veces, TDAH se considera una discapacidad intelectual, porque a pesar de que el CI no se ve afectado, el trastorno afecta la capacidad de un niño para aprender. Las discapacidades intelectuales comunes incluyen el autismo y el síndrome de Down.
IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
Los juegos tradicionales cumplen una
función importante en la educación infantil, ya que los mismos son una parte
prioritaria en la intervención educativa, por su carga emocional y de
movimiento, estimula la sociabilidad, imaginación y aprendizaje sin la
necesidad de contar con elementos auxiliares como juguetes. Por su parte la
identidad cultural colabora con procesos que están en construcción que, con la
debida intervención, en el ámbito escolar se convertirá en prácticas
comunicacionales para lograr el reconocimiento de la cultura y lograr definir
la pertenencia a una identidad, ya que tales manifestaciones son las que harán
que los niños y niñas se diferencien unos de otros.
(Sigrid Loos, 2007) “El juego, es una forma de
exploración y descubrimiento de la propia corporalidad, del movimiento y de la
interacción con los demás y con el ambiente circundante, donde la atención debe
ponerse en el proceso y no en el resultado final”
DEFENICIÓN
DE JUEGO INTELECTUAL
“El juego es un instrumento
privilegiado para el aprendizaje del niño porque ayuda a mejorar su percepción
sensorial, desarrolla su capacidad de relación y estimula su fantasía y
creatividad
Para generar confianza
Actúe con naturalidad y sencillez;
sea prudente en manifestaciones excesivas de afecto, poniendo los límites
necesarios de manera cordial y respetuosa.
• Compórtese sin recelo ni temor,
sin ocasionar situaciones que generen burla. Para atender sus necesidades
• Utilice un lenguaje sencillo con
frases cortas y claras.
• Responda a sus preguntas,
asegurándose que haya comprendido.
• Tenga paciencia. Sus reacciones
suelen ser lentas y puede tardar en comprender lo que usted dice.
Para promover su participación
• Priorice las necesidades de atención,
procurando que se desenvuelva por sí mismo en el resto de las actividades.
• Facilite y motive su relación con
otras personas.
El juego es simple ejercicio
(parecido al anima) -el juego simbólico (abstracto, ficticio) -el juego reglado
(colectivo, resultado de un acuerdo de grupo) Piaget concentra su teoría en la
cognición sin destinar atención a las emociones y motivaciones de los niños; ya
que el tema central de su trabajo es una inteligencia y lógica que acoge
diferentes formas acompañante al desarrollo de la persona Exterioriza el
desarrollo por etapas, donde cada una supone armonía de todas las funciones
cognitivas en relación a un nivel de desarrollo y discontinuidad. Piaget divide
el desarrollo cognitivo en cuatro etapas:
· la etapa sensomotriz
(desde el nacimiento hasta los dos años),
· la etapa preoperativa (de los dos a los seis años),
· la etapa operativa o
concreta (de los seis o siete años hasta los once) y
· la etapa del pensamiento operativo formal (desde los doce años aproximadamente en lo sucesivo).
El juego como factor de
desarrollo. Vigotsky afirma
que el juego no es sobresaliente en la infancia, sino un factor básico en el
desarrollo, ya que surge como una necesidad de saber, conocer y dominar los
objetos.
En la teoría de Jean Piaget el aprendizaje ocurre por la
reorganización de las estructuras como consecuencia de procesos adaptativos al
medio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas.
¿PARA QUE SIRVE UN JUEGO ADAPTADO?
Los juegos adaptados en general ayudan a integrar a personas con necesidades específicas . Su importancia radica en que este tipo de práctica va en ámbito de una buena educación. Por ello se presentan juegos tradicionales adaptados, así como juegos cercanos a personas con deficiencia intelectual así mejorando los puntos específicos a tratar en cada persona del grupo que se maneje fortaleciendo sus debilidades y fortaleciendo sus fortalezas para que esa persona a través de un juego pueda desarrollarse de una manera adecuada y armónica.
BENEFICIOS DE LOS JUEGOS ADAPTADOS PARA PERSONAS CON IDD
Aumenta la autoestima
El trabajo que realizamos es para que las personas puedan sentirse bien consigo mismas, para que no tengan miedo de intentar algo que sientan que son lo suficientemente capaces de lograr sus objetivos.
Mejora la autoimagen
Con el tiempo de practica las personas dentro del grupo con la que se trabaje notaran cambios en su imagen personal para su beneficio dentro de la sociedad.
Reduce el aislamiento social
Participar en este proyecto ayuda que las personas puedan entrar y forjar lazos sociales, ya que para ellos al inicio les va a costar por que no saben como hacerlo, pero con trabajo y tiempo pueden ser lo suficientemente capaces de iniciar sus propios lazos sociales.
Rebaja la tensión y el estrés
Gracias al trabajo que tenemos con juegos es muy beneficioso para las personas ya que los trabajos van a ser liberadores y recreativos con el fin de que se sientan en armonía.
Reduce el nivel de depresión
De igual forma gracias a que podemos trabajar con las personas por medio de juegos tradicionales las personas pueden bajar poco a poco su nivel de depresión, antes resolviendo cual es el motivo para que esa persona pueda superarlo con eficacia.
Ayuda a relajarte
Los juegos en si son actividades para divertirse y gracias a ello podemos relajarnos con el simple hecho de que al momento de trabajarlos o ponerlos en practica todos los problemas que tenemos quedan en segundo plano y vivimos el momento sin ninguna preocupación.
Menor grado de agresividad, ira, angustia
Las personas que tengan algún síntoma de agresividad se la puede manejar adaptándolo con juegos que requieran mas explosividad así liberarlo de tales emociones mejorando su calidad emocional.
Incrementa el bienestar general
En general todas las personas que sean tratadas con este proyecto van a tener beneficios para mejorar su calidad de vida integral, para que puedan realizar y mejorar sus debilidades con sus fortalezas.
Juegos tradicionales para personas con discapacidad intelectual
Objetivo Desarrollar en los niños la
coordinación óculo-manual y el equilibrio hasta lograr elevar lo más alto a la
cometa. está recomendada para todas las personas con discapacidad intelectual
con el fin de potenciar sus capacidades existentes, intentar
desarrollar al máximo aquellas con las que no cuentan y darles estrategias para
suplir aquellas que no pueden desarrollar. El profesor tendrá que encontrar
cual es la capacidad, la posibilidad del alumno, marcarle una dirección y un
sentado a las acciones que realiza. El alumno o la persona con discapacidad es
el protagonista de este proceso ubicándole en un lugar activo y no como un
simple receptor de las actividades propuestas, debemos hacerle partícipe de la
experiencia involucrándole desde su hacer particular, reconociéndole como
sujeto que puede y sabe
Beneficios Para
realizar este juego no es necesario tener habilidades específicas para elevar
una cometa. Además, resulta muy económico para los padres y madres, se las
encuentra en temporadas por doquier o en las tiendas caso contrario podemos
realizar con una funda de basura, no necesita de un esfuerzo físico, volar una
cometa solo requiere de persistencia y voluntad.
Importancia Es
uno de los juegos muy divertidos y entretenidos, el volar la cometa puede
realizarse en el verano, aunque se la puede realizar en cualquier época del
año, permite que los niños se sientan libres. Este juego para niños con
discapacidad intelectual consiste en poner el orden los diferentes pasos
necesarios pare realizar esta actividad. El juego de las cometas se juega con
maestros/as, padres/madres u otros estudiantes y ayudan a los niños y niñas a
reconocer a los rostros de otras personas y a aprender causa y efecto. El juego se hace con los ojos vendados para
que sea más divertido. De esta manera, se potencia el reconocimiento y la
memoria.
REQUISITOS:
Para su construcción necesitamos un plástico,
palitos para el armazón, tiras de tela para hacer la cola,
bobina de hilo para hacerla volar y tiempo para salir a
disfrutar.
El juego del tomate
Objetivo: Colaboración, comunicación, coordinación, y participar en
juegos siguiendo reglas.
Lugar: Patio o aula Material
necesario: Tomates, grabadora y CD musical
Organización: Por parejas
Desarrollo del juego: Se organiza al grupo en parejas. Sosteniendo
un tomate colocado en la unión de las frentes, deben bailar al ritmo de la
música. Además, los brazos deben estar detrás de la espalda y no deben topar al
tomate. Ganan la pareja que logra terminar el baile sin hacer caer el tomate.
El rey
Título: El rey
Contenido principal: Habilidades motrices básicas y percepción
visual.
Material: Para realizar esta actividad no es necesario
ningún material.
Personas a quien va dirigida: Niños (a) y jóvenes con discapacidad
Número de participantes: Se pueden realizar grupos de 5 personas.
Desarrollo: Antes de comenzar, los jugadores deberán de
situarse de una forma determinada. Deberán de colocarse en fila uno detrás de
otro dejando una distancia entre ellos de un metro. A continuación, el primero
de cada fila actuará de rey.
Los compañeros de cada grupo tienen que
imitar sus acciones y el que falle queda eliminado. El rol de rey se irá
rotando entre los miembros del grupo.
Adaptación:
·
En principio, para realizar esta
actividad no se necesita ninguna adaptación. Lo único que hay que tener
presente es que a la persona que le toque desempeñar el rol de rey, tenga en
cuenta lo que puede y no puede realizar su compañero para no generarle
malestar.
La persona con discapacidad en este caso vendría hacer el rey, el dará órdenes a los participantes o realizara la actividad que todos tienen que realizar. De esta forma el vendría hacer parte esencial en esta actividad y siempre se lo tomaría en cuenta.
ARDILLAS A LA JAULA
Título: Ardillas a la jaula
Contenido principal: Atención y rapidez y percepción espacio-
temporal.
Material: Para realizar esta actividad no es necesario
ningún material.
Personas a quien va dirigida: Niños (a) y jóvenes con discapacidad
Número de participantes: Se pueden realizar grupos de 4 personas de tres
personas cada uno.
Desarrollo: Antes de comenzar, los jugadores deberán de
situarse de una forma determinada en un lugar determinado, cada grupo separo a
una distancia de un metro. Una persona de cada grupo Deberá de colocarse en el
medio de cada grupo. A continuación, la persona que esta en el medio tendrá que
movilizarse a otro grupo cuando se de la señal de cambio.
Los grupos no tienen que moverse
únicamente la persona que está en el medio. Ninguna persona debe de quedarse
fuera de algún grupo y si en caso lo fuera, esa persona recibirá una penitencia.
Adaptación:
·
En principio, para realizar esta
actividad no se necesita ninguna adaptación. Lo único que hay que tener
presente es que la persona con discapacidad tendrá la potestad de ver si alguna
persona no se encuentra en ningún grupo, teniendo en cuenta que el mismo podrá
ingresar algún grupo que se encuentre vacío.
·
La persona con discapacidad en este
caso vendría a formar parte la actividad, el será parte fundamental en la
actividad ya que dará órdenes a los participantes o realizara la actividad junto
con ellos.
·
De igual forma la persona con discapacidad
vendría a realizar las penitencias junto con los compañeros, para hacer más
divertida y dinámica la actividad.
·
Uno de los papeles fundamentales será
el, ya que el mismo hará la dramatización de querer atrapar a las ardillas y ellas
tendrán que ingresar a una jaula cercana que no se encuentre ocupada.
LA RAYUELA
La rayuela o el avión es un bonito juego para los niños, con
discapacidad intelectual sólo necesitas una superficie lisa y una tiza para
poder jugar. Con la rayuela los niños aprenderán a mejorar su equilibrio y
su coordinación, le permite mejorar su
memoria.
Esta actividad tiene como objetivo desarrollar las
habilidades motoras básicas. El primer jugador con la
piedra en la mano la lanzará dentro del dibujo y tendrá que ir a recogerla
saltando sobre un pie en las casillas simples y sobre dos
en las dobles. Una vez recogida la piedra regresará del mismo modo a la casilla
inicial, entregará la piedra al segundo jugador y se repetirá el proceso.
Para facilitar el juego a los
participantes con discapacidad intelectual que presenten mayores dificultades se pueden ubicar en un extremo de la
colchoneta para favorecer que puedan arrastrarla.
CONSEJO PARA PORFESORES PARA TRATAR NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Aprenda
sobre la discapacidad del niño.
- Conéctese
con otros padres de niños con discapacidades
- Se
paciente; el aprendizaje puede ser más lento para el niño
- Fomentar
la independencia y la responsabilidad.
- Busque
oportunidades en su comunidad, o escuela para actividades sociales,
recreativas y deportivas
Actividades para niños con discapacidad
intelectual y del desarrollo
WEBGRAFIA
SUNRISE MEDICAL. (2016), “Juegos para niños con discapacidad:
Como estimular a los más pequeños”, RECUPERADO 17 Dic 2020 04:59:56 GMT.,
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(SUNRISE
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https://educarplus.com/2020/07/juegos-tradicionales-del-ecuador.html
(EDUCAR PLUS, 2019)
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(PSICOLOGÍA EDUCATIVA, 2020)
SLIDESHARE. (2016), “Juegos para niños con discapacidad:
Como estimular a los más pequeños”, RECUPERADO 18 Dic 2020 08:23:26 GMT.,
(SLIDESHARE,
2016)
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https://www.saludmasdeporte.com/beneficios-deporte-discapacidad/
(SALUD DEPORTE, 2018)
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